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淺聊Python class中的@staticmethod以及@classmethod

baoxl / 3536人閱讀

摘要：然而，作為學(xué)生代表的我，絕對(duì)不允許老師混入進(jìn)來(lái)充當(dāng)間諜。而且，該方法由所獨(dú)享，并不需要判斷是否為學(xué)生。由此，改進(jìn)為以下版本。得到如下測(cè)試代碼而對(duì)于教學(xué)分類(lèi)的判斷，則有以下兩種情形。

前言

入學(xué)不久之后，我就在想，對(duì)于學(xué)校的這么多人，這么多教師，這么多學(xué)生，以及其他種種事物，能否對(duì)應(yīng)的做一套"系統(tǒng)"下來(lái)呢？
隨之也跟著思考了起來(lái)。

設(shè)計(jì)

好了，最直觀(guān)的映入大腦的就是三個(gè)實(shí)體：
人、教師、學(xué)生。
這三個(gè)實(shí)體分別有對(duì)應(yīng)的feature屬性以表示其為人/教師/學(xué)生。
由此，得到以下三個(gè)class。

class Person():

    FEATURE = "P"    

    def __init__(self):
        pass


class Teacher(Person):

    FEATURE = "T"
    
    def __init__(self):
        pass
        
        
class Student(Person):

    FEATURE = "S"    

    def __init__(self):
        pass

然而，作為學(xué)生代表的我，絕對(duì)不允許老師混入進(jìn)來(lái)充當(dāng)間諜。所以，必須給學(xué)生類(lèi)提供一個(gè)方法以判斷是否為學(xué)生。那么，對(duì)于這個(gè)方法，僅需要從Student類(lèi)去調(diào)用即可，并非一定需要實(shí)例化的對(duì)象。而且，該方法由Student所獨(dú)享，Teacher并不需要判斷是否為學(xué)生。由此，Student改進(jìn)為以下版本。

class Student(Person):

    FEATURE = "S"    

    def __init__(self):
        pass

    @staticmethod
    def is_student(obj):
        if obj.FEATURE == "S":            
            return True
        else:
            return False

正在思考的時(shí)候，一位代課老師過(guò)來(lái)看到了我的大概設(shè)計(jì)，然后說(shuō)，“同學(xué)啊，你介個(gè)設(shè)計(jì)呢，對(duì)于我們老師，少了點(diǎn)東西，作為老師，我們有分文理，文理之后還有數(shù)學(xué)...blah..blah..”。
然后我就走神了，對(duì)啊，老師還根據(jù)教學(xué)科目分文理呢，有數(shù)學(xué)老師，有音樂(lè)老師，有...

class MathTeacher(Teacher):

    TEACHING = "MATH"
    
    def __init__(self):
        pass

class DrawingTeacher(Teacher):

    TEACHING = "DRAWING"
    
    def __init__(self):
        pass

所以以上為代表的兩個(gè)類(lèi)就誕生了。至于對(duì)于文理的判斷，短暫的思考之后，決定把該功能添加到Teacher類(lèi)做以判斷。

class Teacher(Person):

    FEATURE = "T"
    
    def __init__(self):
        pass

    @classmethod
    def category(cls):

        science_cate = ["MATH"]
        arts_cate = ["DRAWING", "PAINTING"]

        teaching = getattr(cls, "TEACHING", None)

        if teaching in science_cate:
            return "Science"
        elif teaching in arts_cate:
            return "Arts"
        else:
            return "Unknow"
測(cè)試

在完成以上初步構(gòu)想之后，決定測(cè)試一下所寫(xiě)代碼是否能按預(yù)期執(zhí)行。
得到如下測(cè)試代碼

p = Person()
t = Teacher()
s = Student()

print(Student.is_student(p))    ＃False
print(Student.is_student(t))    ＃False
print(Student.is_student(s))    ＃True

而對(duì)于教學(xué)分類(lèi)的判斷，則有以下兩種情形。

判斷某個(gè)教師 類(lèi) 屬于哪個(gè)教學(xué)分類(lèi)

print(DrawingTeacher.category())    ＃Arts
print(MathTeacher.category())       ＃Science
print(Teacher.category())           ＃Unknow

判斷某個(gè)教師 實(shí)例 屬于哪個(gè)教學(xué)分類(lèi)

teacher_wang = DrawingTeacher()
teacher_li = MathTeacher()
teacher = Teacher()

print(teacher_wang.category())    ＃Arts
print(teacher_li.category())      ＃Science
print(teacher.category())         ＃Unknow
結(jié)束

到此時(shí)，再回過(guò)頭一看，噗，什么狗屁設(shè)計(jì)。

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