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摘要：上學(xué)學(xué)的完全沒印象，基礎(chǔ)爛的不行，最近項目主要是改，有時間就看了一下這本書補一下基礎(chǔ)在寫項目時，老用到繼承，但是對其了解不深，會用但是不理解概念繼承是面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)的一塊基石，因為它允許創(chuàng)建分等級層次的類。
上學(xué)學(xué)的完全沒印象，Java基礎(chǔ)爛的不行，最近項目主要是改bug，有時間就看了一下Head First Java這本書補一下基礎(chǔ)
在寫項目時，老用到Java繼承，但是對其了解不深，會用但是不理解
概念繼承是java面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)的一塊基石，因為它允許創(chuàng)建分等級層次的類。
繼承就是子類繼承父類的特征和行為，使得子類對象（實例）具有父類的實例域和方法，或子類從父類繼承方法，使得子類具有父類相同的行為。
語法格式Java 中通過 extends繼承,implement實現(xiàn)接口，一般形式如下：
class 父類 {
}
interface 接口{
}
class 子類 extends 父類, implement 接口 {
}
需要注意的是 Java 不支持類的多繼承，但可以實現(xiàn)多個接口。
繼承的特性子類擁有父類非 private 的屬性、方法，實現(xiàn)了代碼復(fù)用。
本質(zhì)上來說子類會繼承父類的所有屬性(包括private),只是私有屬性和方法無法直接使用。
子類可以擁有自己的屬性和方法，即子類可以對父類進行擴展。
子類可以用自己的方式實現(xiàn)父類的方法，即重寫/覆寫(Override)。
Java 的類繼承是單繼承，不支持多繼承，單繼承就是一個子類只能繼承一個父類，這是 Java 繼承區(qū)別于 C++ 繼承的一個特性。
提高了類之間的耦合性（繼承的缺點，耦合度高就會造成代碼之間的聯(lián)系越緊密，代碼獨立性越差）。
繼承的關(guān)鍵字繼承可以使用 extends 和 implements 這兩個關(guān)鍵字來實現(xiàn)繼承，而且所有的類都是繼承于 java.lang.Object，當一個類沒有繼承的兩個關(guān)鍵字，則默認繼承object（這個類在 java.lang 包中，所以不需要 import）祖先類。
extends
在 Java 中，類的繼承是單一繼承，也就是說，一個子類只能擁有一個父類，所以 extends 只能繼承一個類。
implements
使用 implements 關(guān)鍵字可以變相的使java具有多繼承的特性，使用范圍為類繼承接口的情況，可以同時繼承多個接口（接口跟接口之間采用逗號分隔）。
public interface A {
public void eat();
public void sleep();
}
public interface B {
public void wolf();
}
public class C implements A,B {
}
super this與final 關(guān)鍵字
super關(guān)鍵字：我們可以通過super關(guān)鍵字來實現(xiàn)對父類成員的訪問，用來引用當前對象的父類。
this關(guān)鍵字：指向自己的引用。
final 關(guān)鍵字聲明類可以把類定義為不能繼承的，即最終類；或者用于修飾方法，該方法不能被子類重寫.
實現(xiàn)繼承A.java
public class A {
public int num = 1;
public int getNum() {
return num;
}
}
B.java
public class B extends A {
}
Main.java
public class Main {
public static void main(String[] args) {
B b1 = new B();
System.out.println("b1.num = " + b1.num);//通過訪問數(shù)據(jù)域得到num的值
System.out.println("b1.getNum return " + b1.getNum());//通過get方法得到num的值
}
}
結(jié)果：
b1.num = 1
b1.getNum return 1
可以發(fā)現(xiàn)我們沒有在class B中沒有定義任何數(shù)據(jù)域和方法，但是子類B可以繼承父類A所有可以訪問的數(shù)據(jù)域和方法。
回顧（到底上學(xué)的時候?qū)W的什么）想想上學(xué)時候老師都講了點啥，完全沒有印象，看了之前的U盤
發(fā)現(xiàn)，上學(xué)時老師把一些知識點給我們總結(jié)成了Word，發(fā)給了我們，但是一點印象都沒有，甚至不知道是干什么的。
潘老師，總是和我們說工程和科學(xué)之間的區(qū)別，感覺有了更深得體會。
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