謝邀！

關(guān)于教育領(lǐng)域的@A|+是指:互聯(lián)網(wǎng),線上線下個(gè)體化服務(wù)的新型教育產(chǎn)品。

縱觀歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家，第一代計(jì)算機(jī)問(wèn)世。只是給工業(yè)化道路提供了改革技術(shù)支持，而沒(méi)有沖破教育的紅線。而第二代互聯(lián)網(wǎng)的升級(jí)也只是提供了，一.二.三產(chǎn)業(yè)數(shù)字化￥經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的新型的理念模式。也沒(méi)打破原始傳統(tǒng)~以人為本的教學(xué)大剛。

宗技術(shù)如何交遷！如何經(jīng)濟(jì)改革模式！教育第一站線的公補(bǔ)，不會(huì)受沖擊。因愛(ài)戴于民！所以屬時(shí)代之傭護(hù)。

如物聯(lián)網(wǎng)的道來(lái)，只會(huì)從現(xiàn)場(chǎng)職教變?yōu)椋啥囗?xiàng)選擇的版本。由團(tuán)體化變?yōu)閱我换?。由?yōu)勝劣態(tài)來(lái)呼換教育的本質(zhì)。但傳教數(shù)只會(huì)增多。因市場(chǎng)是競(jìng)爭(zhēng)制。反回到文章這一問(wèn)？科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力！是否有疑惑嗎？

謝謝邀請(qǐng)

‘’AI+‘’時(shí)代的未來(lái)教育，教師不會(huì)失業(yè)，絕對(duì)不會(huì)失業(yè)，未來(lái)教育更需要教師。

師者，傳道授業(yè)解惑也。人工智能可以教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，但是，怎樣才能教育學(xué)生道德，如何進(jìn)行以身示范，AI做得到嗎？沒(méi)有一種教育方式能否定身教重于言教。

通過(guò)班級(jí)建設(shè)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，教會(huì)學(xué)生如何去建設(shè)一個(gè)好的集體，如何去管理一個(gè)集體，如何在集體中相互學(xué)習(xí)熏陶自己，如何去體驗(yàn)去愛(ài)別人或被別人愛(ài)，即情感體驗(yàn)，這單憑AI能夠達(dá)到？沒(méi)有集體意識(shí)和只有自己的世界個(gè)體，這種世界太恐怖了吧。

再者，教師這個(gè)職業(yè)，是一個(gè)情感付出要求極高的職業(yè)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，用愛(ài)去感化學(xué)生，這是教師教育特殊學(xué)生個(gè)體的有效方法，這是無(wú)法用其他方式代替的。

還有，學(xué)校教育體制的不可破壞性，也決定了教師這個(gè)職業(yè)作為管理職能的不可替代性。

我們不懂教育程序沒(méi)關(guān)系，但我們不能搞亂教育程序，我們不懂教育規(guī)律沒(méi)關(guān)系，但我們不能說(shuō)教育沒(méi)規(guī)律，如此，是要受到客觀規(guī)律的懲罰的。

如果沒(méi)了教師這個(gè)職業(yè)，不可想象世界將是何樣。

AI+的到來(lái)，教師一定會(huì)失業(yè)！

我的觀點(diǎn)，或許有點(diǎn)危言聳聽(tīng)，但卻并不悲哀。

首先，我們來(lái)看看教師的職業(yè)特點(diǎn)。

普通的教師，不就是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工。他們只是機(jī)械地把書(shū)本上的知識(shí)再讀一遍而已。對(duì)于這一部分人，人工智能比他們知識(shí)面更廣、記憶力更好、普通話更準(zhǔn)。這部分人首先被淘汰。

好一點(diǎn)的教師，會(huì)把課外的知識(shí)融入課本跟學(xué)生們分享?？伤麄円廊粩巢贿^(guò)人工智能海量?jī)?chǔ)存、零出錯(cuò)、超強(qiáng)記憶的特點(diǎn)。遲早也會(huì)淘汰。

優(yōu)秀的教師會(huì)因材施教，通過(guò)觀察每一位學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整對(duì)學(xué)生的教育方向方法。但如今的人工智能已經(jīng)有了非常靈敏的環(huán)境感知系統(tǒng)、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。它們一樣可以做到因材施教，在大數(shù)據(jù)分析的支持下，甚至做得比現(xiàn)在的老師要好多了。最終，這批老師也會(huì)被淘汰。

其次，我們來(lái)看看效率。

一個(gè)教師，如果面對(duì)的學(xué)生超過(guò)36個(gè)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)開(kāi)始下降。人在多一點(diǎn)，根本就不可能真正的因材施教。

而一個(gè)人工智能機(jī)器人，它可以同時(shí)面對(duì)幾百個(gè)學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量、分析能力還比現(xiàn)在的教師要強(qiáng)多了。效率得到大大的提升，為什么還要用普通的人來(lái)做教師呢？

最后，我們來(lái)看看目前教師的處境。

目前的教師，已經(jīng)是一個(gè)高危職業(yè)，分分鐘被投訴，一投訴就被處罰。跟家長(zhǎng)的溝通還得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，無(wú)任何人情可言。

既然大家都不講人情，那就讓沒(méi)有人情的機(jī)器人來(lái)做教師好了。家長(zhǎng)如果不滿意，就去拔電池吧。

那是不是教師從此就失業(yè)了，過(guò)上凄涼的生活？

當(dāng)然不是。

首先，教師的功能將轉(zhuǎn)變?yōu)槎?/p>

1.是先驗(yàn)知識(shí)的提供者。什么意思呢？就是所有教育機(jī)器人，即使學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，事前總是要輸入有關(guān)教育的知識(shí)。教師，首先從教人轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭睓C(jī)器人。成為了知識(shí)的供應(yīng)商。

2.是教育效果的檢驗(yàn)者。此時(shí)，教師從一個(gè)運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)裁判的角色了。他們會(huì)就人工智能機(jī)器的教育結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。甚至給機(jī)器人評(píng)等級(jí)評(píng)職稱。

這兩類角色需要的都是目前比較優(yōu)秀的教師。那些普通的教師呢？

普通的教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上做廣義的教育內(nèi)容提供者。一樣可以養(yǎng)家糊口。他們可以比現(xiàn)在更專業(yè)專精于一個(gè)細(xì)分內(nèi)容，讓人類的知識(shí)越來(lái)越精深。

以上個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎留言探討。感謝閱讀????。

教師，永遠(yuǎn)是年輕的職業(yè)，無(wú)論社會(huì)發(fā)展到何時(shí)，科技如何的發(fā)達(dá)，教師都不會(huì)失業(yè)，人類社會(huì)只要存在，就離不開(kāi)教師！

不過(guò)，這不是說(shuō)所有的教師都不會(huì)失業(yè)，科技越發(fā)達(dá)，對(duì)教師的要求就越高，那些不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教師，失業(yè)是必然的。比如那些只會(huì)照本宣科的教師，只要教師管理體制真的有了實(shí)質(zhì)性的改革，失業(yè)是分分鐘的事情。

“AI+”時(shí)代已經(jīng)向我們走來(lái)，教師的一些工作，會(huì)被機(jī)器人所取代，正如這么多年來(lái)很多流水線工人被機(jī)器取代一樣，這是不可抵擋的潮流。比如，批改作業(yè)，就有被機(jī)器人取代的趨勢(shì)?？荚嚦煽?jī)的數(shù)據(jù)分析，以后一定是大數(shù)據(jù)來(lái)分析，不用教師拿著計(jì)數(shù)器加減乘除了。

但是，有些東西是機(jī)器人代替不了的，比如備課中的設(shè)計(jì)教案，根據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容，選擇學(xué)法和教法，這屬于創(chuàng)造性的勞動(dòng)，機(jī)器人很難替代。不過(guò)，我說(shuō)的是真正的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不是抄寫(xiě)教案，抄寫(xiě)教案太容易取代了。

認(rèn)為人工智能時(shí)代教師會(huì)失業(yè)，會(huì)被機(jī)器人取代，是把教師職業(yè)單純看成了教書(shū)了。而實(shí)際上，教書(shū)和育人從來(lái)都沒(méi)有分開(kāi)過(guò)，是有機(jī)的整體。教書(shū)也是育人，通過(guò)學(xué)科知識(shí)滲透。

而學(xué)生，是個(gè)性鮮明的人，是有感情的人。教師在教育學(xué)生時(shí)，必須要通過(guò)感情交流，達(dá)到育人的目的。而機(jī)器人，是沒(méi)有感情的，不能進(jìn)行感情交流的。

人工智能，人工在前，智能在后，機(jī)器人無(wú)論何時(shí)，都是人類控制的，而不會(huì)代替人類。如果真的有代替了人類的那一天，那就是人類的一場(chǎng)災(zāi)難，人類可能很難再統(tǒng)治我們這個(gè)星球了！

這個(gè)問(wèn)題不必?fù)?dān)心，科學(xué)是人創(chuàng)造的，而人是教師培養(yǎng)的，教育是科學(xué)的搖藍(lán)，怎么會(huì)失業(yè)？

所有的科技教學(xué)程序都是人編的，它只能單純的講固定的知識(shí)，很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題必須靠教師解答。

另外，教育除傳授知識(shí)外，還有育人，教學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)等職責(zé)，這都不是技術(shù)能解決的問(wèn)題。

所以，不必?fù)?dān)心。

謝謝邀請(qǐng)！

針對(duì)題主的問(wèn)題，我認(rèn)為：AI+教育會(huì)讓未來(lái)的教師工作更加方便，充滿樂(lè)趣。教師在選擇個(gè)性化學(xué)習(xí)材料、組織教學(xué)等方面有著人工智能不具備的優(yōu)勢(shì)特殊作用，教師也不會(huì)失業(yè)。

為了更好的理解這一問(wèn)題，需要我們一起來(lái)了解一下AI+,AI+教育的特點(diǎn)。

什么是AI

AI是人工智能（Artificial Intelligence）的英文縮寫(xiě)。它是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，包含研究和開(kāi)發(fā)如何模擬、延伸、擴(kuò)展人的智能，以及研究過(guò)程中的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)，是一門(mén)全新的技術(shù)科學(xué)。

什么是“AI+教育”

“AI+教育”可以理解為“智能化教育”，是指以人工智能為手段，結(jié)合共享教育，依托現(xiàn)代高科技技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)具有的高效、快捷、傳播面廣等特點(diǎn)，解決傳統(tǒng)教育方式存在的信息閉塞、資源分布不均、信息獲取途徑單一等不足，從而實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)，多用戶的場(chǎng)景結(jié)合，讓更多用戶享受優(yōu)質(zhì)教育資源的未來(lái)教育方式。

“AI+教育”以人工智能和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，包括教育個(gè)性化為特點(diǎn)的自適應(yīng)教育，根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)，興趣等以學(xué)定教實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。

AI+教育的特點(diǎn)和不足

AI+教育正在推動(dòng)傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的深刻變革，它將改變傳統(tǒng)的教育流程，讓人才培養(yǎng)更加多元化、精準(zhǔn)化和個(gè)性化。在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，AI+教育有五大特點(diǎn)：自適應(yīng)學(xué)習(xí)、分級(jí)閱讀、智能排課、智能評(píng)測(cè)和語(yǔ)音學(xué)習(xí)。

但是，從目前智能教育設(shè)計(jì)來(lái)看 ，由于人工智能技術(shù)適配性和成熟度還不夠高 ，在教育教學(xué)的評(píng)價(jià)管理方面，AI+教育存在著明顯的不足。比如在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)于綜合素養(yǎng)、職業(yè)興趣的評(píng)估，人工智能判斷難度較大，適配度也不夠高，還不能完全取代人工手段。

在AI+教育領(lǐng)域，教師大有可為

AI+教育整合了現(xiàn)代化的智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把教育同新興的科學(xué)成果結(jié)合起來(lái)，具有美好的發(fā)展前景和強(qiáng)大的生命力。

教師作為傳道授業(yè)解惑為使命的重要的傳統(tǒng)職業(yè)，將面臨著AI+教育技術(shù)的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育領(lǐng)域里教師的很多工作，在未來(lái)都可能被人工智能技術(shù)所取代，從而出現(xiàn)全新的現(xiàn)代化教育格局。北京已經(jīng)有學(xué)校把人工智能引人到小學(xué)課題。但是，并不等于在人工智能教育時(shí)代 ，教師就會(huì)失業(yè)，會(huì)被人工智能完全取代。

1.教育本質(zhì)上是人和人人思維的碰撞，情感的交流。人工智能也是模仿人類進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，所以，人工智能教育不可能改變教育的本質(zhì)。

2.有血有肉、有情感、會(huì)出錯(cuò)的教師，比起設(shè)計(jì)精巧，通過(guò)深度學(xué)習(xí)日臻完美的機(jī)器更加真實(shí)，也更受學(xué)生歡迎。

3.教師在教育教學(xué)管理和評(píng)價(jià)過(guò)程中，他們有溫度、個(gè)性化的思維判斷，獨(dú)特的解決問(wèn)題能力，是智能機(jī)器難以取代的。

小結(jié)

1.隨著AI技術(shù)跟教育領(lǐng)域的不斷融合發(fā)展，越來(lái)越多的教育教學(xué)工作正在被人工智能技術(shù)所取代。

2.機(jī)器永遠(yuǎn)是服務(wù)于人的，再聰明智能的機(jī)器，也無(wú)法完全取代有溫度、個(gè)性化的教師隊(duì)伍。

3.AI+教育時(shí)代不是不需要教師，而是需要更多具備創(chuàng)新理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師。

4.傳統(tǒng)教師行業(yè)將面臨重大的挑戰(zhàn)，在風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇目前，廣大教師們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迎接一個(gè)全新的教育時(shí)代。

謝邀！我認(rèn)為：

“AI+”時(shí)代的未來(lái)教育，教師不會(huì)失業(yè)！

第一：在“AI”時(shí)代，更多的教育工作會(huì)由“人工智能”來(lái)做，這是肯定的！

第二：但是，即使“AI”時(shí)代到來(lái)，所有的教育工作也不可能全由“人工智能”來(lái)做！比如“研究、開(kāi)發(fā)、講授人工智能的人類老師”全由“人工智能機(jī)器人”來(lái)代替，您能接受么？畢竟：再怎么“人工智能”，這里面還有一個(gè)“人類的情感及倫理訴求”不是？

教師將是人類中最后失業(yè)的職業(yè)。原因有二：一是人生就是教育全程，每一段都需要教師；二是科技再進(jìn)步，都是人腦所為，人腦駕馭電腦，科技永遠(yuǎn)是人類進(jìn)步的工具，而傳授科學(xué)文化知識(shí)的人就是教師。

你提的問(wèn)題是杞人憂天。

美國(guó)是1776年建國(guó)，至今已243年了，學(xué)校教育仍然具有很強(qiáng)的生命力。中華人民共和國(guó)建國(guó)只有70周年呢！

教育是一個(gè)永久的事業(yè)，教師是教育的傳承人，不用失業(yè)的。

謝謝邀請(qǐng)。

AI+”時(shí)代的未來(lái)教育，教師會(huì)失業(yè)嗎？

在這里，我請(qǐng)全體教師把心放肚里，你們不會(huì)失業(yè)的。

我以我一文不值的人格保證。